PNO - Trong một tiếng ở ngoài trời, các em được tự do thiết kế bài học của mình, thoải mái chơi đùa hoặc đưa ra câu hỏi bất cứ khi nào các em cần sự hỗ trợ của giáo viên.
Bậc mẫu giáo, chính giai đoạn “tích cóp” này là hành trang quý báu để trẻ phát triển trí óc, lớn lên với những cảm xúc tích cực. Vậy nhưng trẻ mẫu giáo ở Mỹ cũng “cực không kém” trẻ tiểu học trong khi trẻ mẫu giáo ở châu Âu lại… sướng hơn nhiều.
Ba tiếng rưỡi mỗi ngày học về ngữ văn, một tiếng rưỡi học toán, 20 phút dành cho các hoạt động thể chất. Cứ mỗi bốn tuần sẽ có bài kiểm tra 56 câu dành cho hai môn toán và ngữ văn. Phần lớn trẻ Mỹ đang học mẫu giáo với khung chương trình tương tự. Nhiều giáo viên và kể cả phụ huynh không phân biệt được chương trình mẫu giáo với chương trình ở bậc tiểu học vì độ khó và lượng kiến thức gần như giống nhau. Vấn đề đang trở thành chủ đề bàn tán sôi nổi trên các diễn đàn giáo dục ở Mỹ.
Từ năm 1998-2010, các nhà nghiên cứu tại Đại học Virginia (Mỹ) từng làm khảo sát với giáo viên mẫu giáo và hầu hết giáo viên đều xác nhận rằng chương trình ở bậc học này đòi hỏi trẻ nhỏ phải tập trung cao độ, đặc biệt là học tập đọc.
 |
| Trẻ mẫu giáo ở Phần Lan tự thiết kế giờ học ngoài trời của mình. |
Khi đặt vấn đề chuyện học bậc mẫu giáo ở Mỹ, các nhà nghiên cứu đã lấy ví dụ ở Phần Lan để so sánh. Ở Phần Lan, việc học mẫu giáo là bắt buộc và học phí do chính phủ trả. Giờ học mỗi sáng của các em bắt đầu từ 9g30 với hoạt động ngoài trời. Trong một tiếng ở ngoài trời, các em được tự do thiết kế bài học của mình, thoải mái chơi đùa hoặc đưa ra câu hỏi bất cứ khi nào các em cần sự hỗ trợ của giáo viên.
Cô Anni-Kaisa Osei Ntiamoah (giáo viên Trường mẫu giáo Niirala ở thành phố Kuopio, Phần Lan) hỏi học trò: “Các con đang làm gì vậy?” - “Tụi con đang đào đất” - “Các con còn làm gì nữa không?” - “Không ạ, chỉ đào đất thôi ạ!”. Anni-Kaisa sẽ dừng lại chốc lát bên cạnh những đứa trẻ rồi cô di chuyển, tiếp tục quan sát các bạn khác và thỉnh thoảng, cô có thể tham gia cùng bọn trẻ. Cô Anni-Kaisa chia sẻ: “Khi trẻ thích thú với hoạt động của mình, tôi cảm nhận chúng chẳng hề có áp lực rằng mình đang phải học. Mọi thứ diễn ra rất tự nhiên và việc khám phá trở thành nhu cầu của trẻ đến trường mỗi ngày”.
Các nghiên cứu gần đây cũng chứng minh được rằng, việc tự do chơi đùa trong ngắn hạn và lâu dài đều rất có ích cho quá trình phát triển nhận thức, cảm xúc, kỹ năng xã hội lẫn thể chất của trẻ. Khi chơi vui và có sự hỗ trợ nếu có bất cứ thắc mắc nào khi “vận hành” trò chơi của mình, trẻ sẽ dễ có động lực gắn kết với việc học. Từ đó, khái niệm học sẽ hình thành trong đầu trẻ là niềm vui, là lúc được tìm tòi, khám phá thay vì áp lực.
Hiệu trưởng Maarit Reinikka của Trường Niirala chia sẻ: “Việc giáo viên bảo trẻ mẫu giáo ngồi xuống, lấy viết và vở ra tập trung học thì đó không phải là cách tốt nhất giúp trẻ có hứng thú với việc học. Nhiệm vụ của trẻ trước khi bước vào lớp Một chỉ là… thật vui vẻ. Chơi chính là cách giúp trẻ đạt được mục tiêu ấy”.
Công việc của giáo viên là người quan sát. Giáo viên thông qua việc quan sát khuynh hướng khám phá, lĩnh vực trẻ có hứng thú sẽ cùng trao đổi với phụ huynh. Từ đó, phụ huynh và giáo viên sẽ lên khung lộ trình xác định khi nào trẻ sẵn sàng đón nhận kiến thức từ sách vở. Điều này sẽ được thực hiện rất nhịp nhàng, không tạo bất cứ áp lực nào cho trẻ và trẻ khi bắt đầu học con chữ đầu tiên sẽ học với tâm thế mình được chơi, được tìm hiểu.
Thiên Như (theo Atlantic)
| Chia sẻ bài viết: |
Thế nhưng, cũng chính vì quá thân, cộng với suy nghĩ “thân thì không cần giữ kẽ”, chị thường xuyên làm chúng tôi khó xử.
Mấy chục năm qua, chị em tôi đã quen thuộc với hình ảnh ba vào bếp. Ba tình nguyện làm "người đam mê rửa chén" vì ba yêu gia đình.
Mỗi lần nghĩ đến hình ảnh cha già cặm cụi đi cắt cành, bón phân, kéo ống nước tưới cây, tôi thấy lòng đau như ai cắt từng khúc ruột.
Nhà không rộng, chỉ có khoảng ban công là có thể nuôi cây. Vậy là ba cứ đem cây về chăm sóc, tưới tắm, nâng niu.
Tại TPHCM, có một dịch vụ được chào mời vừa công khai lại vừa kín đáo: dịch vụ của những người yêu thuê giờ.
Tôi nhận ra, ở độ tuổi ngấp nghé 50 của mình, tôi đi viếng đám tang nhiều hơn những đám, tiệc khác.
Trong công việc, cuộc sống, người ta có thể tạm ứng nhiều thứ, nhưng tạm ứng gối chăn sẽ để lại nhiều hậu quả khó lường.
Lòng con canh cánh về mối tình ngang trái của mình. Mỗi khi nghe ai đó nói “phi công trẻ”, “hồng hài nhi”… là con lại chộn rộn, mắc cỡ.
Bạn thuyết phục ròng rã mấy tháng trời. Bạn bảo sẽ cùng tôi đi bộ về đích để tôi không thấy ngại.
Tôi thích được ngồi nghe mẹ kể chuyện xưa, được ăn cơm với mẹ, được cùng mẹ đi thăm bà con… Mấy món mẹ nấu là ngon nhất thế giới.
Người ta có thể dễ dàng đến bên nhau, nhưng liệu có bao nhiêu người đi được cùng nhau tới tuổi xế chiều?
Chiếc “siêu xe” của ông nội đã theo chủ nhân được gần 15 năm. Mỗi ngày, ông luôn dành thời gian chăm chút nó, như người bạn đồng hành đáng tin cậy.
Cần tránh những lời nói xúc phạm, miệt thị, thay vào đó là những lời nói lịch sự, tôn trọng, góp phần xây dựng mối quan hệ.
Các nghiên cứu đã chứng minh trẻ em cần được neo giữ trong thế giới thật, quan hệ thật, trách nhiệm, tình yêu thật. Hoạt động ảo không thể thay thế được.
Chỉ cần gặp mẹ, được ngồi gần mẹ, mọi chênh chao, chơi vơi, xáo trộn đều được lắng xuống, chữa lành.
Có lẽ vì vị mè ướp đẫm mồ hôi của ngoại, cũng có thể vì khói bếp thân thương làm thơm chén cơm nóng hổi quyện cùng vị muối mè mằn mặn.
Mong con thông minh vượt trội hay chỉ cần con khỏe mạnh, bình thường, câu trả lời của bạn là gì?
Người luôn tự coi mình là nạn nhân hiếm khi nhận ra lỗi của chính mình, cũng khó có cơ hội nhận ra khả năng của bản thân khi cố gắng.
