PNO - Tôi nghĩ, khó khăn của con khi vào lớp Một đến từ sự thay đổi môi trường, thay đổi tư duy trực quan sinh động sang tư duy trừu tượng, thay đổi quan hệ giao tiếp với thầy cô và bạn bè, chứ không phải khó khăn ở việc đọc - viết.
Một tuần trước khi bắt đầu năm học mới, cô bé “tân sinh viên đại học chữ to” nhà tôi thú nhận: “Mẹ ơi, con thật sự rất lo lắng. Các bạn con đều đã biết đọc biết viết cả rồi, còn con thì chỉ mới biết a bờ cờ. Liệu con phải làm gì khi đến lớp hả mẹ?”.
 |
| Trẻ khám phá từng con chữ trong sự thích thú |
Tôi trả lời: “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui. Niềm vui đó là gì thì con sẽ phải tự khám phá và kể lại cho mẹ biết”. Câu trấn an đó của tôi không khiến con bé yên tâm hơn. Con mang cả sự hồi hộp, lo lắng, nghi ngại vào tận cửa lớp.
Những ngày đầu tiên đi học nhiều bỡ ngỡ cũng trôi qua, cùng với việc tìm hiểu môi trường mới, cô giáo mới, bạn bè mới. Những thói quen sinh hoạt khác hẳn môi trường mầm non cũng khiến con bé cảm thấy hết sức thú vị. Niềm vui của con là mỗi ngày kể cho mẹ nghe một khám phá mới.
“Mẹ biết không, trường-lớp-Một thật kỳ lạ. Ở đó, có một cái trống thật to, và lần đầu tiên nghe tiếng trống, con còn nghĩ rằng tụi con sắp được xem múa lân”.
“Con được xuống sân chơi hai lần trong một ngày. Con chơi với các bạn dưới sân trường rất vui”.
“Ở trường-lớp-Một, tụi con tự giác đi vệ sinh và uống nước khi có nhu cầu, cô giáo không phải nhắc nhở”.
 |
| Mỗi ngày ở trường luôn là những điều mới mẻ để trẻ khám phá |
Đó là tất cả những điều con chưa từng trải nghiệm ở trường mầm non. Vì vậy, con bé thực sự thích thú. Cho đến khi sự bỡ ngỡ đó qua đi, thì sự mới mẻ chắc chắn vẫn còn tiếp diễn. Bởi những kiến thức mà con thu nạp mỗi ngày - vì chưa từng được học qua - sẽ luôn là những điều khiến con phải háo hức để được khám phá.
Tôi nghĩ, khó khăn của con khi vào lớp Một đến từ sự thay đổi môi trường (mầm non sang tiểu học), thay đổi tư duy trực quan sinh động (hình ảnh ở bậc mầm non) sang tư duy trừu tượng (con số, phép toán ở bậc tiểu học), thay đổi quan hệ giao tiếp với thầy cô và bạn bè, chứ không phải khó khăn ở việc đọc - viết.
Vì rõ ràng là sau gần một tháng làm quen với chữ cái, con đã có những phát hiện vui vẻ về những điều đang học: “Mẹ ơi, cô dạy con chữ o giống quả trứng gà. Còn chữ b, con thấy giống một người đàn bà đang có em bé trong bụng”. Khi ráp được chữ b và chữ a, con phấn khích reo lên: “Không ngờ, chữ “ba” lại đơn giản thế, không biết chữ “mẹ” sẽ thế nào mẹ nhỉ?”. Tôi bảo: “Ừ, thì mình cứ chờ xem!”.
Và con bé đến trường mỗi ngày cùng với sự nôn nao rồi sẽ đến một lúc nào đó, con có thể nắn nót được chữ “mẹ”. Không chỉ thế, còn cả một xấp truyện tranh với những con chữ nhảy múa đang chờ con nhận ra nó, ở những ngày chập chững bước vào con đường học vấn hết sức sôi động này.
Trà Nguyên An
| Chia sẻ bài viết: |
Đến Thạnh Hòa Sơn, huyện Cầu Ngang (Trà Vinh) là xã vùng sâu, vùng xa có hơn 70% đồng bào dân tộc Khmer sinh sống,
ĐBQH Nguyễn Thị Lệ cho rằng, dự án Luật Nhà giáo phải có chế tài đủ mạnh để tháo những nút thắt trong tuyển dụng, sử dụng nhà giáo.
ĐBQH Dương Khắc Mai cho rằng, xếp lương lần đầu cho nhà giáo phải phù hợp với hệ thống lương, bởi "ưu tiên ngành này cũng phải nhìn sang ngành khác".
Người thầy vẫn nhận được sự tôn kính của học sinh, phụ huynh và cộng đồng nhưng nhiều áp lực từ xã hội đang đe dọa vị thế đó.
Sáng 19/11, Phó bí thư Thường trực Thành ủy TPHCM Nguyễn Hồ Hải đã đến thăm các nhà giáo và gia đình nhà giáo tiêu biểu tại TPHCM.
Ngày 18/11, Trường ĐH Trà Vinh tổ chức họp mặt kỷ niệm 42 năm Ngày nhà giáo Việt Nam; khai giảng năm học mới và trao học bổng cho nhiều sinh viên…
Một nghiên cứu của Đại học Quốc gia TPHCM thực hiện, cho thấy: có đến 70,21% giáo viên đang bị áp lực hoặc rất áp lực từ phụ huynh học sinh.
Lớp học đặc biệt của những “bà giáo” đã nghỉ hưu huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội đã mang đến niềm vui, kỹ năng tự lập cho những em nhỏ khuyết tật.
Sáng 18/11, Tổng bí thư Tô Lâm đã có buổi gặp mặt đại diện nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Sáng 18/11, Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức kỷ niệm 42 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam, vinh danh 14 nhà giáo ưu tú và trao tặng giải thưởng Võ Trường Toản.
Sáng 17/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao tặng danh Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và tuyên dương Nhà giáo tiêu biểu năm 2024.
Học sinh 8 trường THPT ở cụm 1, TPHCM hào hứng tham gia, tái hiện các sự kiện lịch sử qua các tiết mục và hơn 1.000 sản phẩm độc đáo.
Hoàn cảnh khó khăn, nhưng nhiều sinh viên không những vượt qua mà còn có thành tích học tập rất tốt, tham gia nghiên cứu khoa học, làm gia sư miễn phí...
Ngoài tình yêu, những cô giáo dạy trẻ khuyết tật còn phải trang bị thêm những kỹ năng để kịp thời ứng biến khi trò phát bệnh đột ngột.
Sáng 16/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp giáo dục Việt Nam” năm 2024.
Tốt nghiệp trung cấp nhưng với nỗ lực và kinh nghiệm thực tế đã giúp nhiều người thành công, thay đổi định kiến xã hội về việc học nghề.
Hơn 30 năm nay, thầy Trần Văn Hòa vẫn lặng lẽ “gieo chữ” cho con em ngư dân khu tái định cư Đập Góc, xóa mù chữ cho hàng trăm ngư dân.
Bộ GD-ĐT công bố danh sách 251 nhà giáo, cán bộ cơ sở giáo dục tiêu biểu trong năm 2024 đang công tác tại các cơ sở giáo dục trên cả nước.
