PNO - Có người nhận định: “Cái chất “nhà giáo” cũng như những hiểu biết về giáo dục đang rất thiếu ở nhiều người đứng đầu trường học”.
Những vụ giáo viên (GV) bắt học sinh (HS) tự tát, hoặc bắt HS tát HS khiến chúng ta tức giận. Nhưng chúng ta giận cô giáo một thì giận hiệu trưởng mười, bởi hiệu trưởng đã cố tìm cách để lấp liếm, bao che cho hành vi sai trái. Có người nhận định: “Cái chất “nhà giáo” cũng như những hiểu biết về giáo dục đang rất thiếu ở nhiều người đứng đầu trường học”.
Nguồn cơn của hiện thực ấy, nói như tiến sĩ giáo dục học Hoàng Mai Khanh - Trưởng khoa Giáo dục, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM, là do “nền tảng về giáo dục của chúng ta vẫn đang thiếu một cách hệ thống”. Nền tảng ấy chính là kiến thức, sự hiểu biết, kỹ năng và đạo đức nghề nghiệp.
 |
| Thay vì xử lý nghiêm GV tổ chức tát học sinh 231 cái, hiệu trưởng Trường THCS Duy Ninh (tỉnh Quảng Ninh) lại yêu cầu các em học sinh trả lời phiếu điều tra với 19 câu hỏi. |
Sẽ có người cho rằng, để trở thành hiệu trưởng, hiệu phó, cán bộ quản lý giáo dục, phải trải qua nhiều khâu xét duyệt kỹ lưỡng. Điều này không sai, nhưng cũng chỉ đúng trên lý thuyết, bởi nhiều tiêu chuẩn đặt ra còn “hình thức chứ chưa thật sự hướng đến thực chất. Người đi học các lớp bồi dưỡng đều trong tâm thế để có chứng chỉ hợp thức hóa một chức vụ chứ không phải học để làm quản lý cho tốt” - Tiến sĩ Hoàng Mai Khanh nhận định. Những tưởng hiệu trưởng - người đứng đầu nhà trường, thì “nền tảng” sẽ phải hơn GV. Nhưng điều ấy chỉ là lý thuyết.
Theo ông Cao Huy Thảo, một nhà giáo về hưu, ở các nước, GV có nhiều con đường phấn đấu để trở thành GV cao cấp, thành nhà nghiên cứu giáo dục hoặc thành nhà quản lý; trong khi ở ta, GV chỉ có một con đường là phấn đấu trở thành cán bộ quản lý. Khi đường phát triển quá hẹp thì người ta phải len lỏi leo lên bằng nhiều cách.
Thực tế cũng đã chứng minh, hễ thủ tục đòi cái gì thì người ta “kiếm” được cái ấy, kể cả bằng thạc sĩ, tiến sĩ, chứng chỉ ngoại ngữ khung châu Âu… Từ đó dẫn đến một tất yếu là: không ít hiệu trưởng bằng cấp, chứng chỉ đầy mình nhưng chuyên môn và đạo đức nghề nghiệp thì thua xa GV.
Dạy học vốn được xem là hoạt động cốt lõi trong nhà trường. GV và HS được xem là hạt nhân của hoạt động đó. Hiệu trưởng phải là một nhà giáo dục, am hiểu và có sự quan tâm đặc biệt đến hoạt động dạy học.
Ở nước ta, lý thuyết vẫn như thế, nhưng thực tế lại trái ngược khi hiệu trưởng phải quan tâm đến quá nhiều chuyện như: tài chính, mua sắm cơ sở vật chất, họp hành, quan hệ với phụ huynh, với địa phương, với cấp trên… Nôm na, hiệu trưởng, thay vì là nhà giáo dục thì họ trở thành nhà kinh tế, ngoại giao.
Hậu quả là hiệu trưởng gần như không nắm rõ hoạt động dạy học, không nắm rõ đội ngũ GV với những điểm mạnh - yếu của từng người... Dễ thấy là trước những sự cố, hiệu trưởng thường trả lời “chưa nắm, để nắm lại và trả lời sau”. Tai họa vì thế cứ giáng xuống đầu HS.
Minh Nhật
| Chia sẻ bài viết: |
ĐBQH Nguyễn Thị Lệ cho rằng, dự án Luật Nhà giáo phải có chế tài đủ mạnh để tháo những nút thắt trong tuyển dụng, sử dụng nhà giáo.
ĐBQH Dương Khắc Mai cho rằng, xếp lương lần đầu cho nhà giáo phải phù hợp với hệ thống lương, bởi "ưu tiên ngành này cũng phải nhìn sang ngành khác".
Người thầy vẫn nhận được sự tôn kính của học sinh, phụ huynh và cộng đồng nhưng nhiều áp lực từ xã hội đang đe dọa vị thế đó.
Sáng 19/11, Phó bí thư Thường trực Thành ủy TPHCM Nguyễn Hồ Hải đã đến thăm các nhà giáo và gia đình nhà giáo tiêu biểu tại TPHCM.
Ngày 18/11, Trường ĐH Trà Vinh tổ chức họp mặt kỷ niệm 42 năm Ngày nhà giáo Việt Nam; khai giảng năm học mới và trao học bổng cho nhiều sinh viên…
Một nghiên cứu của Đại học Quốc gia TPHCM thực hiện, cho thấy: có đến 70,21% giáo viên đang bị áp lực hoặc rất áp lực từ phụ huynh học sinh.
Lớp học đặc biệt của những “bà giáo” đã nghỉ hưu huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội đã mang đến niềm vui, kỹ năng tự lập cho những em nhỏ khuyết tật.
Sáng 18/11, Tổng bí thư Tô Lâm đã có buổi gặp mặt đại diện nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Sáng 18/11, Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức kỷ niệm 42 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam, vinh danh 14 nhà giáo ưu tú và trao tặng giải thưởng Võ Trường Toản.
Sáng 17/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao tặng danh Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và tuyên dương Nhà giáo tiêu biểu năm 2024.
Học sinh 8 trường THPT ở cụm 1, TPHCM hào hứng tham gia, tái hiện các sự kiện lịch sử qua các tiết mục và hơn 1.000 sản phẩm độc đáo.
Hoàn cảnh khó khăn, nhưng nhiều sinh viên không những vượt qua mà còn có thành tích học tập rất tốt, tham gia nghiên cứu khoa học, làm gia sư miễn phí...
Ngoài tình yêu, những cô giáo dạy trẻ khuyết tật còn phải trang bị thêm những kỹ năng để kịp thời ứng biến khi trò phát bệnh đột ngột.
Sáng 16/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp giáo dục Việt Nam” năm 2024.
Tốt nghiệp trung cấp nhưng với nỗ lực và kinh nghiệm thực tế đã giúp nhiều người thành công, thay đổi định kiến xã hội về việc học nghề.
Hơn 30 năm nay, thầy Trần Văn Hòa vẫn lặng lẽ “gieo chữ” cho con em ngư dân khu tái định cư Đập Góc, xóa mù chữ cho hàng trăm ngư dân.
Bộ GD-ĐT công bố danh sách 251 nhà giáo, cán bộ cơ sở giáo dục tiêu biểu trong năm 2024 đang công tác tại các cơ sở giáo dục trên cả nước.
Chiều 14/11, tại Hà Nội, diễn ra buổi gặp mặt các nhà giáo của chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” và tuyên dương “Nhà giáo trẻ tiêu biểu” cấp Trung ương.
