PNO - Trong chương trình đã tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào các môn học như giáo dục công dân, hoạt động trải nghiệm nhưng quan trọng là thầy cô dạy môn học đó phải có kỹ năng nhất định ngoài việc có tài liệu, có thời gian phân bổ dạy học tích hợp.
Mọi người đều nói đã ý thức được tầm quan trọng của giáo dục giới tính cho học sinh (HS). Tuy nhiên, ở các trường chưa đưa giáo dục giới tính thành hoạt động chính khóa mà mới chỉ dừng lại ở cuộc nói chuyện trong giờ sinh hoạt hay mời chuyên gia đến nói chuyện về vấn đề sức khỏe sinh sản.
Vấn đề đặt ra là người nói chuyện với HS về sức khỏe sinh sản có kỹ năng hay không. Hơn nữa là dạy thực sự cho HS hay chỉ dạy qua loa.
Thực tế, nhiều giáo viên nói đến bộ phận sinh dục nam hay nữ còn e ngại, nói giảm, nói tránh thì làm sao giáo dục đứa trẻ các kỹ năng trong tình huống thực tế.
Để giáo dục giới tính có hiệu quả, mô hình dạy kỹ năng giáo dục giới tính phải theo đúng quy trình nhận thức: đưa ra tất cả các tình huống gần trong thực tiễn, phải mô tả với các tình huống đó thì xử lý thế nào, thậm chí giáo viên phải làm mẫu, cho đóng vai, cho xem phim để các em nhìn thấy trên thực tế điều thầy cô nói diễn ra như thế nào… Nếu chỉ nói lý thuyết, HS ít khi được hiện thực hóa bài học bằng hình ảnh, đóng vai thì chưa hình thành kỹ năng.
Hiện nay, đa số mô hình dạy kỹ năng chưa đúng theo quy trình, không sàng lọc đối tượng. Chúng ta mới chỉ giáo dục giới tính chung chung cho cả lớp, cả khối, cả trường. Nhóm có nguy cơ bị xâm hại thường là những HS có hoàn cảnh đặc biệt, cha mẹ làm ăn xa, cha mẹ ly hôn hay nhóm đang có người yêu… Đáng lẽ phải có bộ phận sàng lọc và truyền thông hướng đích, hướng đến nhóm nhỏ, nhóm HS có nguy cơ cao, nguy cơ thấp nhưng mình chưa làm được.
Nếu cái gì cũng đưa vào chương trình, thành một môn học riêng thì sẽ nặng cho HS. Hiện nay, trong chương trình mới cũng đã tích hợp các kỹ năng cũng như nội dung giáo dục giới tính vào các môn học như giáo dục công dân, hoạt động trải nghiệm nhưng quan trọng là thầy cô dạy môn học đó phải có kỹ năng nhất định ngoài việc có tài liệu, có thời gian phân bổ dạy học tích hợp. Việc giáo dục giới tính phải lặp đi lặp lại xuyên suốt cả chương trình học mới có hiệu quả.
Phó giáo sư-tiến sĩ Trần Thành Nam
Chủ nhiệm khoa Các khoa học giáo dục
Trường đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
| Chia sẻ bài viết: |
ĐBQH Nguyễn Thị Lệ cho rằng, dự án Luật Nhà giáo phải có chế tài đủ mạnh để tháo những nút thắt trong tuyển dụng, sử dụng nhà giáo.
ĐBQH Dương Khắc Mai cho rằng, xếp lương lần đầu cho nhà giáo phải phù hợp với hệ thống lương, bởi "ưu tiên ngành này cũng phải nhìn sang ngành khác".
Người thầy vẫn nhận được sự tôn kính của học sinh, phụ huynh và cộng đồng nhưng nhiều áp lực từ xã hội đang đe dọa vị thế đó.
Sáng 19/11, Phó bí thư Thường trực Thành ủy TPHCM Nguyễn Hồ Hải đã đến thăm các nhà giáo và gia đình nhà giáo tiêu biểu tại TPHCM.
Ngày 18/11, Trường ĐH Trà Vinh tổ chức họp mặt kỷ niệm 42 năm Ngày nhà giáo Việt Nam; khai giảng năm học mới và trao học bổng cho nhiều sinh viên…
Một nghiên cứu của Đại học Quốc gia TPHCM thực hiện, cho thấy: có đến 70,21% giáo viên đang bị áp lực hoặc rất áp lực từ phụ huynh học sinh.
Lớp học đặc biệt của những “bà giáo” đã nghỉ hưu huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội đã mang đến niềm vui, kỹ năng tự lập cho những em nhỏ khuyết tật.
Sáng 18/11, Tổng bí thư Tô Lâm đã có buổi gặp mặt đại diện nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Sáng 18/11, Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức kỷ niệm 42 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam, vinh danh 14 nhà giáo ưu tú và trao tặng giải thưởng Võ Trường Toản.
Sáng 17/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao tặng danh Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và tuyên dương Nhà giáo tiêu biểu năm 2024.
Học sinh 8 trường THPT ở cụm 1, TPHCM hào hứng tham gia, tái hiện các sự kiện lịch sử qua các tiết mục và hơn 1.000 sản phẩm độc đáo.
Hoàn cảnh khó khăn, nhưng nhiều sinh viên không những vượt qua mà còn có thành tích học tập rất tốt, tham gia nghiên cứu khoa học, làm gia sư miễn phí...
Ngoài tình yêu, những cô giáo dạy trẻ khuyết tật còn phải trang bị thêm những kỹ năng để kịp thời ứng biến khi trò phát bệnh đột ngột.
Sáng 16/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp giáo dục Việt Nam” năm 2024.
Tốt nghiệp trung cấp nhưng với nỗ lực và kinh nghiệm thực tế đã giúp nhiều người thành công, thay đổi định kiến xã hội về việc học nghề.
Hơn 30 năm nay, thầy Trần Văn Hòa vẫn lặng lẽ “gieo chữ” cho con em ngư dân khu tái định cư Đập Góc, xóa mù chữ cho hàng trăm ngư dân.
Bộ GD-ĐT công bố danh sách 251 nhà giáo, cán bộ cơ sở giáo dục tiêu biểu trong năm 2024 đang công tác tại các cơ sở giáo dục trên cả nước.
Chiều 14/11, tại Hà Nội, diễn ra buổi gặp mặt các nhà giáo của chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” và tuyên dương “Nhà giáo trẻ tiêu biểu” cấp Trung ương.
