PNO - Trung bình 6 trẻ thì có 1 trẻ (tỷ lệ 17%) từ 3-17 tuổi được chẩn đoán có những khuyết tật phát triển, bao gồm tự kỷ, rối loạn tăng động...
Đó là kết quả một nghiên cứu từ năm 2009-2017 được TS. Simona - Giám đốc Chương trình Giáo dục đặc biệt tại Trường mầm non Thế giới Mặt trời đưa ra tại hội thảo “Chăm sóc và giáo dục trẻ có quyền đặc biệt - Cách phối hợp chương trình can thiệp sớm với phụ huynh cho trẻ có nhu cầu đặc biệt tại nhà”.
 |
| TS. Simona - Giám đốc Chương trình Giáo dục đặc biệt tại Trường mầm non Thế giới Mặt trời chia sẻ tại hội thảo |
Nhận định rằng có một số lượng lớn trẻ em đang gặp khó khăn về phát triển trong những năm đầu đời, bà Simona cho biết thêm, khoảng 1 trong số 54 trẻ đã được xác định mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ - chứng bệnh được ghi nhận ở tất cả các nhóm chủng tộc, dân tộc, và phổ biến ở bé trai hơn 4 lần so với bé gái.
Do đó, bà khẳng định, việc chẩn đoán và can thiệp sớm cho các trường hợp chậm phát triển được khuyến khích để tăng khả năng cải thiện, hơn là chỉ đơn giản “chờ đợi” và can thiệp các vấn đề sau đó.
"Để đạt được những mục tiêu này, những việc chúng ta làm cho trẻ nên được cá nhân hóa và thực hiện cùng với sự hỗ trợ nằm trong kế hoạch dành cho gia đình. Can thiệp sớm giúp gia đình hiểu sâu hơn về nhu cầu của trẻ và làm sao chia nhỏ việc học thành những bước nhỏ", bà Simona nói.
Thế nhưng, theo ThS. Trịnh Thị Kim Ngọc - Trưởng khoa Giáo dục đặc biệt Trường cao đẳng Sư phạm Trung ương TPHCM, việc thực hiện chương trình can thiệp sớm tại Việt Nam hiện nay lại vô cùng khó khăn với rất nhiều nguyên nhân: đội ngũ chuyên gia chẩn đoán thiếu về số lượng lẫn chất lượng; phụ huynh không thể tham gia chương trình can thiệp sớm vì quá bận với công việc; chưa có giáo viên chuyên ngành can thiệp sớm; các cơ sở giáo dục chưa thật sự đón nhận trẻ vào học hòa nhập...
Một phụ huynh chia sẻ băn khoăn trong hành trình tìm giải pháp giáo dục để giúp con phát triển bình thường: "Tôi dắt con đi từ Nam ra Bắc, nhận được những kết quả chẩn đoán khác nhau. Can thiệp tại nhiều nơi nhưng tôi không biết con học gì, đầu ra như thế nào. 6 năm đầu đời của con trôi qua rất nhanh, tôi không thể để con thử nghiệm các chương trình khác nhau mà không có giải pháp".
Nhiều phụ huynh cho rằng, do không có một chương trình quốc gia, nên hiện nay, mỗi trung tâm giáo dục đặc biệt triển khai một chương trình riêng, thiếu hụt chuyên gia giáo dục. Do đó, môi trường học tập, cũng như hướng nghiệp đầu ra với đối tượng trẻ có nhu cầu đặc biệt để lại cho phụ huynh rất nhiều khoảng trống.
 |
| Phụ huynh tham gia trò chơi như một cách thử bước vào thế giới của những đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt |
Th.S Lê Thị Xuân Diệu - chuyên viên tâm lý tại Trung tâm Nghiên cứu và Giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt - cho biết, những chương trình can thiệp sớm có sự đồng hành của phụ huynh mang lại hiệu quả cao hơn so với kết quả của những chương trình can thiệp hoàn toàn từ phía nhà trường.
“Không ai khác, phụ huynh là người hiểu con nhất và là người đồng hành lâu dài, duy trì kết quả can thiệp sớm cùng con trong suốt thời gian còn lại”, bà Diệu khẳng định.
Thu Lê
| Chia sẻ bài viết: |
Tỉnh Quảng Nam dự kiến hỗ trợ cao nhất 100 triệu cho viên chức giáo viên đến công tác tại các xã khu vực III hoặc thôn đặc biệt khó khăn.
Nhiều thầy cô không chỉ giảng dạy giỏi mà còn là tấm gương sáng cho học sinh về tinh thần học tập suốt đời.
Bên cạnh dàn thí sinh chất lượng, Royal Speaking Contest của Royal School năm nay còn nhận được sự quan tâm với format mới lạ và nhiều chủ đề tranh biện.
Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn chia sẻ, nhà giáo không muốn có đặc quyền, đặc lợi song thực tế phần lớn trong số 1,6 triệu người làm nghề vẫn chưa đủ sống.
Đến Thạnh Hòa Sơn, huyện Cầu Ngang (Trà Vinh) là xã vùng sâu, vùng xa có hơn 70% đồng bào dân tộc Khmer sinh sống,
ĐBQH Nguyễn Thị Lệ cho rằng, dự án Luật Nhà giáo phải có chế tài đủ mạnh để tháo những nút thắt trong tuyển dụng, sử dụng nhà giáo.
ĐBQH Dương Khắc Mai cho rằng, xếp lương lần đầu cho nhà giáo phải phù hợp với hệ thống lương, bởi "ưu tiên ngành này cũng phải nhìn sang ngành khác".
Người thầy vẫn nhận được sự tôn kính của học sinh, phụ huynh và cộng đồng nhưng nhiều áp lực từ xã hội đang đe dọa vị thế đó.
Sáng 19/11, Phó bí thư Thường trực Thành ủy TPHCM Nguyễn Hồ Hải đã đến thăm các nhà giáo và gia đình nhà giáo tiêu biểu tại TPHCM.
Ngày 18/11, Trường ĐH Trà Vinh tổ chức họp mặt kỷ niệm 42 năm Ngày nhà giáo Việt Nam; khai giảng năm học mới và trao học bổng cho nhiều sinh viên…
Một nghiên cứu của Đại học Quốc gia TPHCM thực hiện, cho thấy: có đến 70,21% giáo viên đang bị áp lực hoặc rất áp lực từ phụ huynh học sinh.
Lớp học đặc biệt của những “bà giáo” đã nghỉ hưu huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội đã mang đến niềm vui, kỹ năng tự lập cho những em nhỏ khuyết tật.
Sáng 18/11, Tổng bí thư Tô Lâm đã có buổi gặp mặt đại diện nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Sáng 18/11, Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức kỷ niệm 42 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam, vinh danh 14 nhà giáo ưu tú và trao tặng giải thưởng Võ Trường Toản.
Sáng 17/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao tặng danh Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và tuyên dương Nhà giáo tiêu biểu năm 2024.
Học sinh 8 trường THPT ở cụm 1, TPHCM hào hứng tham gia, tái hiện các sự kiện lịch sử qua các tiết mục và hơn 1.000 sản phẩm độc đáo.
Hoàn cảnh khó khăn, nhưng nhiều sinh viên không những vượt qua mà còn có thành tích học tập rất tốt, tham gia nghiên cứu khoa học, làm gia sư miễn phí...
Ngoài tình yêu, những cô giáo dạy trẻ khuyết tật còn phải trang bị thêm những kỹ năng để kịp thời ứng biến khi trò phát bệnh đột ngột.
