PNO - Trong khi phụ huynh, giáo viên và học sinh lớp Một đang “toát mồ hôi” chạy theo môn tiếng Việt chương trình mới, dư luận lại lo lắng về dự thảo Thông tư ban hành Chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
 |
| Ở bậc học mầm non, quan trọng là xây dựng niềm yêu thích cho học sinh khi đến trường, tạo cho trẻ hứng thú với ngôn ngữ hơn là dạy ngôn ngữ |
Sắp tới, Trường mầm non Đông Tân (H.Đông Hưng, tỉnh Thái Bình) sẽ được công nhận trường chuẩn quốc gia. Để được công nhận chuẩn quốc gia, trường phải có phòng học tiếng Anh riêng. Bà Ngô Thị Linh, quyền Hiệu trưởng Trường mầm non Đông Tân, cho hay: “Tôi cũng sắp xếp phòng học tiếng Anh riêng. Tuy nhiên đến giờ, phòng dạy tiếng Anh vẫn bỏ trống vì không có giáo trình, giáo viên mầm non chưa có trình độ dạy tiếng Anh…”.
Về dự thảo cho trẻ mẫu giáo làm quen với tiếng Anh, bà Linh nói: “Nếu triển khai việc dạy tiếng Anh cho học sinh mầm non thì phải có giáo viên riêng biệt. Nói thẳng là với trình độ của giáo viên mầm non hiện nay mà yêu cầu dạy tiếng Anh cho học sinh thì không ổn. Trình độ đã không ổn mà vẫn yêu cầu giáo viên phải dạy tiếng Anh thì hiển nhiên sẽ gây áp lực cho cả giáo viên, phụ huynh và học sinh”.
Bà Linh mong muốn sắp tới sẽ được hướng dẫn về việc dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non thì dạy thế nào, có giáo trình cụ thể. Ngay cả dạy tích hợp giúp học sinh nhận biết những từ đơn giản thì cũng phải có giáo trình, giáo viên có trình độ hoặc có lộ trình đào tạo giáo viên chứ không thể nói dạy là dạy ngay được. “Học sinh mầm non mới ở mức làm quen tiếng Việt mà đưa tiếng Anh vào dạy không bài bản sẽ khiến các con mệt mỏi”, bà Linh bày tỏ.
Chị Nguyễn Minh Hương (Q.Nam Từ Liêm, TP.Hà Nội) có con đang học trường mầm non cho rằng: “Đưa tiếng Anh vào dạy ở bậc mầm non chỉ nên dừng lại ở mức độ cho các cháu nhận biết, làm quen thôi chứ không học quá nặng. Nhưng nói thật là việc dạy tiếng Anh ở bậc học này không có cũng được. Vì nếu chỉ ở mức nhận biết thì hằng ngày, các con xem phim hoạt hình bằng tiếng Anh cũng đã làm quen, nhận biết hay phát âm những từ cơ bản…”.
Nhiều người cho rằng, việc đưa tiếng Anh vào trường mầm non sẽ lại nở rộ việc liên kết với trung tâm ngoại ngữ bên ngoài, thêm gánh nặng học phí cho phụ huynh. Dù dựa trên sự tự nguyện nhưng mỗi nơi thu mỗi kiểu khó kiểm soát. Mỗi giờ học sẽ có giáo viên của trung tâm và một giáo viên của trường làm trợ giảng. Tuy nhiên, giáo viên của trung tâm chỉ đến dạy khoảng 30-45 phút rồi về nên học sinh không có nhiều cơ hội tương tác.
Giáo viên trung tâm giỏi tiếng Anh nhưng lại không có nghiệp vụ sư phạm mầm non, trong khi đối tượng học sinh vốn có rất nhiều đặc thù riêng về tâm sinh lý. Vì thế, giáo viên bị hạn chế trong việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động. Giáo viên của trường có năng lực sư phạm nhưng lại không đủ năng lực ngoại ngữ, thậm chí lúng túng ngay cả khi chỉ làm trợ giảng.
Có thể nói ở bậc học mầm non, quan trọng là xây dựng niềm yêu thích cho học sinh khi đến trường, dạy cho trẻ kỹ năng cần thiết, tạo cho trẻ hứng thú với ngôn ngữ hơn là dạy ngôn ngữ, nhất là khi việc dạy tiếng Anh hiện nay còn vướng về trình độ giáo viên, chương trình…
|
Theo dự thảo Thông tư ban hành Chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo, chương trình giúp trẻ được trải nghiệm, hứng thú với tiếng Anh; hướng tới hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh; chuẩn bị tốt cho việc học tiếng Anh ở bậc tiểu học. Các hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm giáo dục “chơi mà học, học bằng chơi”, được lồng ghép tích hợp thông qua các hoạt động giáo dục và giao tiếp trong các ngữ cảnh và hoạt động gần gũi, có ý nghĩa. Chương trình chỉ thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non đáp ứng các yêu cầu quy định và sự tự nguyện của gia đình trẻ… |
Đại Minh
| Chia sẻ bài viết: |
Ở các thành phố lớn, dân số tăng cơ học nhanh nhưng việc xây dựng trường không theo kịp, khiến kỳ thi vào lớp Mười ngày càng căng thẳng.
Sở GD-ĐT TPHCM đã có văn bản góp ý lần 2 về nội dung dự kiến sửa đổi, bổ sung Quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT của Bộ GD-ĐT.
Công tác phân luồng sau THCS nặng tính hình thức, chưa hiệu quả là một trong những nguyên nhân khiến kỳ thi vào lớp Mười áp lực hơn cả vào đại học.
Nhiều trường đại học ở TPHCM phát đi cảnh báo về tình trạng lừa đảo nhắm vào phụ huynh, sinh viên, học sinh với chiêu thức "cấp học bổng".
Sở GD-ĐT TPHCM đề xuất miễn học phí cho học sinh mầm non dưới 5 tuổi, THPT, học viên hệ giáo dục thường xuyên từ năm học 2025-2026.
Sở GD-ĐT TPHCM vừa có văn bản thực hiện chuyển trường và tiếp nhận học sinh chuyển trường từ Trường Quốc tế Ngôi sao Sài Gòn (Saigon Star).
Ngày 16/12, Trường đại học Trà Vinh cho biết, vừa ghi dấu ấn trong bảng xếp hạng UI GreenMetric World University Rankings 2024 khi đạt vị trí 133/1.477...
Dự kiến ngày 28 - 29/12, Bộ GD-ĐT tổ chức chương trình Gặp mặt, tuyên dương học sinh đoạt giải Olympic và Khoa học kỹ thuật quốc tế năm 2024.
Cứ đến 19g, loa phát thanh của xã Vinh Hưng, huyện Phú Lộc (Thừa Thiên - Huế) lại vang lên nhắc các học sinh học bài.
Giành huy chương vàng và 4 huy chương khác tại Giải vô địch Cờ vua học sinh châu Á lần thứ 18, Tường Minh đủ điểm trở thành nữ kiện tướng.
Nhiều năm qua, cứ 10 học sinh thi vào lớp Mười thì có 3 em rớt. Tỉ lệ trượt cao gây áp lực rất lớn cho học sinh, phụ huynh, nhà trường.
TPHCM triển khai đào tạo thí điểm 4 ngành mũi nhọn gồm: trí tuệ nhân tạo, công nghệ thông tin - truyền thông, tài chính - ngân hàng, quản lý đô thị.
Chiều 12/12, UBND TPHCM có văn bản đồng ý với tờ trình của Sở GD-ĐT TPHCM về việc kéo dài thời gian nghỉ tết Nguyên đán 2025 của học sinh.
Những ngày gần đây, khi nghe thông tin chỉ tiêu xét tuyển sớm có thể bị siết còn 20%, Hoàng vô cùng lo lắng.
ROX Key Holdings đã tài trợ sửa lại mái tôn cho dãy lớp học, tu sửa thư viện và quyên góp sách vở, đồ dùng… và trao học bổng cho học sinh.
Hiện nay, nhiều người dân Việt Nam vẫn còn xa lạ với các khái niệm tài chính cơ bản.
Học sinh Royal School không chỉ giao tiếp thành thạo, chinh phục chứng chỉ uy tín với điểm số cao, mà còn vận dụng tiếng Anh như “hơi thở” mỗi ngày.
Theo bác sĩ Nguyễn Thanh Sang, học sinh từ lớp Sáu tới lớp Chín dễ gặp tình trạng bạo lực tinh thần học đường nhất.
