PNO - Trong khi phụ huynh, giáo viên và học sinh lớp Một đang “toát mồ hôi” chạy theo môn tiếng Việt chương trình mới, dư luận lại lo lắng về dự thảo Thông tư ban hành Chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
 |
| Ở bậc học mầm non, quan trọng là xây dựng niềm yêu thích cho học sinh khi đến trường, tạo cho trẻ hứng thú với ngôn ngữ hơn là dạy ngôn ngữ |
Sắp tới, Trường mầm non Đông Tân (H.Đông Hưng, tỉnh Thái Bình) sẽ được công nhận trường chuẩn quốc gia. Để được công nhận chuẩn quốc gia, trường phải có phòng học tiếng Anh riêng. Bà Ngô Thị Linh, quyền Hiệu trưởng Trường mầm non Đông Tân, cho hay: “Tôi cũng sắp xếp phòng học tiếng Anh riêng. Tuy nhiên đến giờ, phòng dạy tiếng Anh vẫn bỏ trống vì không có giáo trình, giáo viên mầm non chưa có trình độ dạy tiếng Anh…”.
Về dự thảo cho trẻ mẫu giáo làm quen với tiếng Anh, bà Linh nói: “Nếu triển khai việc dạy tiếng Anh cho học sinh mầm non thì phải có giáo viên riêng biệt. Nói thẳng là với trình độ của giáo viên mầm non hiện nay mà yêu cầu dạy tiếng Anh cho học sinh thì không ổn. Trình độ đã không ổn mà vẫn yêu cầu giáo viên phải dạy tiếng Anh thì hiển nhiên sẽ gây áp lực cho cả giáo viên, phụ huynh và học sinh”.
Bà Linh mong muốn sắp tới sẽ được hướng dẫn về việc dạy tiếng Anh cho trẻ mầm non thì dạy thế nào, có giáo trình cụ thể. Ngay cả dạy tích hợp giúp học sinh nhận biết những từ đơn giản thì cũng phải có giáo trình, giáo viên có trình độ hoặc có lộ trình đào tạo giáo viên chứ không thể nói dạy là dạy ngay được. “Học sinh mầm non mới ở mức làm quen tiếng Việt mà đưa tiếng Anh vào dạy không bài bản sẽ khiến các con mệt mỏi”, bà Linh bày tỏ.
Chị Nguyễn Minh Hương (Q.Nam Từ Liêm, TP.Hà Nội) có con đang học trường mầm non cho rằng: “Đưa tiếng Anh vào dạy ở bậc mầm non chỉ nên dừng lại ở mức độ cho các cháu nhận biết, làm quen thôi chứ không học quá nặng. Nhưng nói thật là việc dạy tiếng Anh ở bậc học này không có cũng được. Vì nếu chỉ ở mức nhận biết thì hằng ngày, các con xem phim hoạt hình bằng tiếng Anh cũng đã làm quen, nhận biết hay phát âm những từ cơ bản…”.
Nhiều người cho rằng, việc đưa tiếng Anh vào trường mầm non sẽ lại nở rộ việc liên kết với trung tâm ngoại ngữ bên ngoài, thêm gánh nặng học phí cho phụ huynh. Dù dựa trên sự tự nguyện nhưng mỗi nơi thu mỗi kiểu khó kiểm soát. Mỗi giờ học sẽ có giáo viên của trung tâm và một giáo viên của trường làm trợ giảng. Tuy nhiên, giáo viên của trung tâm chỉ đến dạy khoảng 30-45 phút rồi về nên học sinh không có nhiều cơ hội tương tác.
Giáo viên trung tâm giỏi tiếng Anh nhưng lại không có nghiệp vụ sư phạm mầm non, trong khi đối tượng học sinh vốn có rất nhiều đặc thù riêng về tâm sinh lý. Vì thế, giáo viên bị hạn chế trong việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động. Giáo viên của trường có năng lực sư phạm nhưng lại không đủ năng lực ngoại ngữ, thậm chí lúng túng ngay cả khi chỉ làm trợ giảng.
Có thể nói ở bậc học mầm non, quan trọng là xây dựng niềm yêu thích cho học sinh khi đến trường, dạy cho trẻ kỹ năng cần thiết, tạo cho trẻ hứng thú với ngôn ngữ hơn là dạy ngôn ngữ, nhất là khi việc dạy tiếng Anh hiện nay còn vướng về trình độ giáo viên, chương trình…
|
Theo dự thảo Thông tư ban hành Chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo, chương trình giúp trẻ được trải nghiệm, hứng thú với tiếng Anh; hướng tới hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh; chuẩn bị tốt cho việc học tiếng Anh ở bậc tiểu học. Các hoạt động cho trẻ làm quen với tiếng Anh tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm giáo dục “chơi mà học, học bằng chơi”, được lồng ghép tích hợp thông qua các hoạt động giáo dục và giao tiếp trong các ngữ cảnh và hoạt động gần gũi, có ý nghĩa. Chương trình chỉ thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non đáp ứng các yêu cầu quy định và sự tự nguyện của gia đình trẻ… |
Đại Minh
| Chia sẻ bài viết: |
Đến Thạnh Hòa Sơn, huyện Cầu Ngang (Trà Vinh) là xã vùng sâu, vùng xa có hơn 70% đồng bào dân tộc Khmer sinh sống,
ĐBQH Nguyễn Thị Lệ cho rằng, dự án Luật Nhà giáo phải có chế tài đủ mạnh để tháo những nút thắt trong tuyển dụng, sử dụng nhà giáo.
ĐBQH Dương Khắc Mai cho rằng, xếp lương lần đầu cho nhà giáo phải phù hợp với hệ thống lương, bởi "ưu tiên ngành này cũng phải nhìn sang ngành khác".
Người thầy vẫn nhận được sự tôn kính của học sinh, phụ huynh và cộng đồng nhưng nhiều áp lực từ xã hội đang đe dọa vị thế đó.
Sáng 19/11, Phó bí thư Thường trực Thành ủy TPHCM Nguyễn Hồ Hải đã đến thăm các nhà giáo và gia đình nhà giáo tiêu biểu tại TPHCM.
Ngày 18/11, Trường ĐH Trà Vinh tổ chức họp mặt kỷ niệm 42 năm Ngày nhà giáo Việt Nam; khai giảng năm học mới và trao học bổng cho nhiều sinh viên…
Một nghiên cứu của Đại học Quốc gia TPHCM thực hiện, cho thấy: có đến 70,21% giáo viên đang bị áp lực hoặc rất áp lực từ phụ huynh học sinh.
Lớp học đặc biệt của những “bà giáo” đã nghỉ hưu huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội đã mang đến niềm vui, kỹ năng tự lập cho những em nhỏ khuyết tật.
Sáng 18/11, Tổng bí thư Tô Lâm đã có buổi gặp mặt đại diện nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
Sáng 18/11, Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức kỷ niệm 42 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam, vinh danh 14 nhà giáo ưu tú và trao tặng giải thưởng Võ Trường Toản.
Sáng 17/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao tặng danh Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và tuyên dương Nhà giáo tiêu biểu năm 2024.
Học sinh 8 trường THPT ở cụm 1, TPHCM hào hứng tham gia, tái hiện các sự kiện lịch sử qua các tiết mục và hơn 1.000 sản phẩm độc đáo.
Hoàn cảnh khó khăn, nhưng nhiều sinh viên không những vượt qua mà còn có thành tích học tập rất tốt, tham gia nghiên cứu khoa học, làm gia sư miễn phí...
Ngoài tình yêu, những cô giáo dạy trẻ khuyết tật còn phải trang bị thêm những kỹ năng để kịp thời ứng biến khi trò phát bệnh đột ngột.
Sáng 16/11, Bộ GD-ĐT tổ chức lễ trao giải báo chí toàn quốc “Vì sự nghiệp giáo dục Việt Nam” năm 2024.
Tốt nghiệp trung cấp nhưng với nỗ lực và kinh nghiệm thực tế đã giúp nhiều người thành công, thay đổi định kiến xã hội về việc học nghề.
Hơn 30 năm nay, thầy Trần Văn Hòa vẫn lặng lẽ “gieo chữ” cho con em ngư dân khu tái định cư Đập Góc, xóa mù chữ cho hàng trăm ngư dân.
Bộ GD-ĐT công bố danh sách 251 nhà giáo, cán bộ cơ sở giáo dục tiêu biểu trong năm 2024 đang công tác tại các cơ sở giáo dục trên cả nước.
